Cómo explicar las vocales y las consonantes al jardín de infancia
by Adrian Underhill | Jun 20, 2018 | 2. La fisicalidad de la pronunciación y la propiocepción, 3. Cómo usar la tabla de fundamentos sonoros, 5. Preguntas y respuestas; Cuestiones generales, Preguntas del Trinity Diploma Pron |
Este post continúa con las preguntas planteadas por los profesores del Diploma Trinity online de Oxford TEFL. Los temas aquí son: 1) si se deben tratar primero las consonantes o las vocales; y 2) el uso de los símbolos fonémicos.
Dado que todos los sonidos están en circulación desde el principio, no puedes permitirte el lujo de excluir las vocales. Si se dejan las vocales para más tarde, éstas se ajustarán por defecto a sus equivalentes L1 más cercanos, y los alumnos tendrán más tiempo para ensayar e instalar en su memoria los sonidos vocálicos “erróneos”, lo que será más difícil de corregir más tarde.
Dices que las consonantes son más fáciles de recordar, y eso puede ser cierto ya que tienen un lugar de articulación más preciso. PERO, y este es otro punto a favor de las vocales, …. no puedes decir muchas consonantes por sí solas sin vocales, así que vas a necesitar vocales sólo para decir las consonantes.
Cómo enseñar las vocales al primer grado
Tanto si enseña a niños pequeños, como a hablantes no nativos de inglés o a estudiantes adultos, las vocales pueden presentar retos interesantes y únicos. Para ayudar a sus alumnos, asegúrese de que entienden qué es una vocal. Ayúdeles a pronunciar y leer diferentes tipos de vocales, como las largas y las cortas o los diptongos. Los juegos, las canciones y otras actividades pueden hacer que la lección sea más emocionante y educativa.
Este artículo ha sido redactado por Alexander Peterman, MA. Alexander Peterman es profesor particular en Florida. Recibió su Maestría en Educación de la Universidad de Florida en 2017. Este artículo ha sido visto 53,221 veces.
Enseñar los sonidos vocálicos a los alumnos mayores
Aprender los sonidos de las letras es uno de los primeros pasos para aprender a leer. Y aunque la mayoría de los sonidos consonánticos les resultan fáciles, los sonidos vocálicos pueden ser un monstruo completamente diferente. Por un lado, los sonidos vocálicos no se “sienten” tanto en la boca como la mayoría de los sonidos consonánticos, por lo que a los niños les resulta más difícil escucharlos. Esto es evidente en las grafías inventadas por los niños, como VN de van. Los sonidos de las vocales también pueden escribirse de diferentes maneras, lo que hace que la lectura y la ortografía sean complicadas {incluso para algunos adultos}.
Hoy, tomo un montón de preguntas de los lectores sobre la enseñanza de los sonidos vocálicos y las combino para compartir algunos consejos para enseñar los sonidos vocálicos. Si tu joven lector {o lector con dificultades} está atascado en el aprendizaje de las vocales y los patrones vocálicos, espero que este post te aporte algo de claridad.
{Actualización: Este artículo se ha convertido en un artículo mucho más largo de lo que pretendía. Mi mejor consejo es que hojees las preguntas, que están en negrita si tienes una pregunta específica que te gustaría que se respondiera. Si tienes otra pregunta relacionada con la enseñanza de los sonidos vocálicos, no dudes en dejar un comentario.}
Actividades de enseñanza de las vocales
El programa Sound City Reading enseña las vocales y los patrones vocálicos de uno en uno para que los alumnos se familiaricen con un patrón antes de pasar al siguiente. Los patrones que son similares se enseñan uno tras otro, para que los alumnos puedan ver las similitudes entre ellos.
Los alumnos practican diariamente los sonidos vocálicos que han aprendido en las tablas de sonidos y en las tarjetas. También escriben los patrones que han aprendido, cuando el profesor les da los sonidos. Después de aprender un nuevo patrón, los alumnos deletrean y leen palabras con ese patrón. Este proceso paso a paso facilita el aprendizaje de las vocales.
No se desanime por el número de patrones vocálicos diferentes. Se enseñarán de forma ordenada y se explicarán detalladamente a medida que se vaya trabajando en este programa. Si no está familiarizado con ellos, los aprenderá junto con los estudiantes, un patrón a la vez. El sistema tiene una lógica y tendrá más sentido a medida que avance en el programa.
En algunos de los libros de Sound City Reading, las vocales están impresas en color. Hay un color específico para cada sonido vocálico. Esto ayuda a que las vocales y los patrones vocálicos destaquen en las palabras, para que los alumnos las reconozcan y sean capaces de distinguir entre consonantes y vocales en las palabras. En el caso de las vocales de varias letras, los alumnos podrán ver qué letras trabajan juntas para mostrar el sonido de la vocal. Los alumnos podrán ver rápidamente qué patrones suenan igual, porque los colores serán los mismos. También podrán ver cuándo los patrones vocálicos tienen sonidos diferentes, porque estarán impresos en diferentes colores. Se utilizan quince colores diferentes. Los colores para los sonidos de las vocales cortas y largas están relacionados. Para cada vocal, el sonido largo se muestra en un color oscuro, y el sonido de la vocal corta se muestra en una versión más clara del mismo color. Catorce de estos colores representan sonidos específicos. El decimoquinto color es el gris. Se utiliza con los patrones controlados por la r en los que sólo se pronuncia el sonido /r/: dólar, ella, pájaro, tractor, tortuga, gusano, temprano, diario. La parte vocálica de estos patrones impresa en gris es “silenciosa”.